在智能發展的過程中，究竟是先天因素抑或是後天培育比較重要，是一個永恆的問題。另一個相類似的問題是天才兒童，亦即是一般認為的資優學生，是因為他們先天條件優厚，其實抑或是父母培訓得法的結果？智力高低是純粹的遺傳，還是後天的影響？其實這只是雞先抑或是蛋先的問題：兩者同樣重要。 英國遺傳學家的研究發現了每一個與智能有關的基因都可能造成人與人之間2%的智商差別，結果更指出智能的遺傳成分還存在沒有被發現的其他因素，而目前已被發現的大約在100個左右-遺傳方面的重大影響似乎不容置疑。 但另一方面美國的科學家亦指出智力的決定因素並非單是基因，而是包括胚胎在子宮中最初的幾個月。由此可見後天的環境對人的智能也會產生很大的影響，外狂環境因素包括後天的教育，飲食及生活環境。特殊教育方面的研究明確指出天生智力遲緩的孩子，如果能夠在6歲之前得到針對及密集性的支援，就有很大可能可以解決其一生中的絕大部分的教育問題。但是如果在超過這個年齡階段才開始進行訓練，那智力增長的可能性就比較有限。 事實上就如一般的身體肌能訓練一樣，不單只是智能發展出現問題的小朋友才需要培訓，每個學生，甚

政府的財政如果出現赤字是否那麼可怕？一般普羅大眾不是經濟學者，對這個複雜的概念所知有限。只是不少人的個人經濟狀況早已出現赤字多年，但大家深信自己正值壯年，不應該為不可預計的將來過份憂慮而過份節衣縮食-但相對地家長們會為自己孩子成績表上的赤字感到不安！ 但靜心一想，成績表上的赤字是否如財赤一般可怕，而必須用盡方法不惜一切地去消滅它呢？答案是：「否。」 凡事應該從正面的方向去想-個人認為孩子成績表上的赤字應該愈早出現愈好，因為這正正給家長一個最清晰的訊號，小朋友學習上的弱點在那裏。針對這些弱點，父母可以對症下葯，為孩子改善將來的考試測驗成績。 年復一年平平無奇的成績表現，往往會給我們一個假象以為孩子只是未盡全力，所以每次收到成績單後都是同樣地聲嘶力歇地要他們加倍時間溫習。但結果又如何呢？相信作用不大。 要處理成績表上的赤字，不是要大力闊斧地減去孩子的課外活動，而是要首先從正確的學習及溫習方法做起，尋找他們在這些方面的弱點從而加緊訓練，例如有些學生可只是由於溫習不當，而導致他們溫習測驗考試往往事倍功半。 在以往死背死讀可能可以勉強過關，但現今缺乏適當學